[原创] 如此偏才怪才，难道就这样被高考残害了吗？！

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发表于 2012-7-12 21:57:35 来自手机 |只看该作者 |正序浏览

如此偏才怪才，难道就这样被高考残害了吗？！

作者：徐孟南
今年的高考就快结束了，如今已进入录取阶段。考生们或悲或喜，而一些偏才怪才，给人的感觉是现行教育悲哀吧！在我的高考0分声网上，我了解到一位偏才怪才，他颇有文学才华，但高考分数却很低。下面介绍一下他，希望现行教育给他一个机会！

       欣赏革命者准备载入史册

      他叫秦汉青，虽然他父亲只是个农民，但看到这名字就知道此父亲非一般的麻木国民。秦汉青在高考0分声网上发表了他给“主席以及人大代表的一封信”，信中“通过民族性格固病、历史上类似的错误和当代国民的麻木以及对未来中国的发发展全面抨击当代教育”。他告诉我，他要效仿“公车上书”来个“百信计划”，先给主席以及各人大代表各发一封信，之后聚集同志到教育部门“请愿”。他要革教育的命以及国民的麻木、庸俗的保守派。
      秦汉青喜欢林觉民的一句话：“为天下人谋永福也”。他很欣赏那些革命者不怕牺牲，将生死置之度外的精神，“不管成功还是失败都会被载入史册”。他准备载入史册。
   由此看来，秦汉青是个极具社会责任感的人，德育方面肯定过关了。如果我们每个人都具有强烈地——有一点点也行——社会责任感，我们的教育，我们的社会也不会像现在这个样子了。

   古文功底深厚  中国文学缺乏营养

      秦汉青的那封给主席以及人大代表的信有两个版本，一个是白话文，一个是文言文。我问他为什么要写文言文的，他说“文言文有先天说理的优势，而且能达到舆论效果”
。他还说“对文言文有相当的自信”。他又把文言文的信件《与国书》发到高考0分声网上。见了，我眼前一亮，其古文功底甚佳。我夸奖他时，他说“这是我小学四年级的功力，应试教育让我停在了这个水平！”才四年级水平啊，要是继续学习还了得啊！可惜一代文学苗子被现行教育摧残了。
   我对他的高考作文很感兴趣。他是山西考生，作文题是根据材料（船主让油漆工给船涂漆）自拟题目。我问他，高考作文咋写的？他说，不是零分作文，也不是文言文写的，“是关于宇宙哲理和人生哲理的，阅卷老师可能看不懂，肯定给判跑题的。”我问他高考多少分，他说“304，好像，我都没去看！”我也说“和俺一样，俺当年也没注意分数！”
      以这样的分数，他打算上技校或者专科，不读文学方面的。但我觉得可惜了，古文那么好，怎么不继续深造呢。他说“我知道中国现代文学的通病，那些大学老师教不了我的！”这样的话，我就建议他自学了。
      但我仍觉得他不深造专攻文学，会在文学方面成为伤仲永的。我想，如果有大学能够破格录取他就好了。我问他有没有获得文学奖，或者发表过文章什么的。他说“没干过那事，没时间，也没那意思，我想的是筹钱出一本书，它与中国现代文学划清界限，我对中国文学存较大意见。”
   没有像郭敬明那样获得《新概念作文》大奖，也没像蒋方舟那样公开发表过东西，很难被破格录取的，没有先例的。他却说“人的能力才是金饭碗”，“我一个月能写下300多首诗歌，已经写下了！”我让他给我发了几首，写得还不错。后面我会附带几首，还有那个《与国书》。

      这样看来，秦汉青德才兼备，可就是高考分数有点低了。而且他很有个性，对事物有自己独特的看法。如果加以深造，今后造诣不可估量，可现在，他可能会被应试教育抹杀残害了。
      对此，我们的教育到底该怎么办？现实中，像秦汉青这样的偏才怪才应该不少吧，难道就这样被高考残害了吗？！

      附：
1.
忆锦年好事成双，堇色豆蔻涩无言，无言
两相望，髻发互挽，那堪遥思别处朝成暮，
须臾间，烟雨冷下，别处再望断尘烟。
——《忆锦年》

2.
花树飘花风葬花，
花东花西落谁家？
花自开时无人艳，
如今花落翁念花。
——《念花翁》

3.
与国书

   吾之欲为何？非狭私也。
遥思百代常存谋福于天下者，而知民真欲者实危，欲民欲之非民之欲也，谓：思之以行相鉴，行之以行相贯。假国凭己断思解欲而脱于民思，国稳虽糜矣。彻知民欲后解之则国安，上上大道者非策之以民主也，非民之思行畅欢而不殆焉！载思远道鉴史以为之，躞行于平世而察病毫，不栗生死渺寒，独畏吾胞庸思行寡，遂躬身亲行以作今族表率，行思相合以鸣前史血训，特作此章。
      吾等可善真理而与史前否？史不及过而已知远史，知史而畅策以亲之，其国必居矢首，假满清四万万仅其一开明彻策之误，持熊胆高能力说时政者，其精远见，吾史无患闭关锁国，此推移节攀之弊亦可涉今我族，吾亦不以进中之势而劣于诸强，铁史强轧非逆变也，吾之耻也，唯自鉴于史可衡之，遂曰：吾等皆可善真理而于史前，而吾之耻时永贫醒者，事政者自清实浊，民乏策思危识之精神，无知其闭之弊也，遂出亡国终音，但今吾富强国者，怡之策之再循客实而勇智具臻，非一腔沸血盲随之，吾愿独立异思思危而揭愤之，以之清醒吾胞，吾愿今政非昔日夷权，复碾旧辙，治国延策不以其表象，时或现盛国安，而时假象也，贯观全史亡国前皆不知其爽也，执念固错之理思为善，乐善恶行之而实违天道。知其爽者常泣涕，泣涕无用，噫，毁国矣！偿不知顺天道而者而实存，之天道者实危，非汝道天道即知真道，道之有道亦道也，源一源而千渠，渠水汇于源。虽流其水却不可长流，唯思其源方善活水，此治国之宗理也。古有商鞅大变于弱秦，秦持之力通万道遂吞六国。无商氏之变豪并六国者亦秦耶？不可知也，此属实也。吾等弱于更之。存表象附于弱道朝华而暮虚，吾存朝华而思暮荣，遥思千载此理固存也，吾意如一江春逝，皆若寰宇孤星瞬逝，欠留佳话者浩如星海，史告之:国长必亡。亡于失变。岁长，则旧理不和新国，国欲图强唯革旧策以新适之，变之则应天道，世存万物变也，客居也。吾等皆幻于繁象恒远，沉于大国复燃之绪，而物不以吾意转，吾意向善而之时常沦恶。国亦此。策牵其国，策弊则国弱亡，策善欲长强则变，变者，国长盛之基也，知其理虽平世亦颜呆板而力革之，旧策之弊渐漏悔之晚矣。国贱于持政者愚，而亡于普民思寡，衰于遍族涩寒，腐愚互生也。而今我十五万万却延固病，反于欺压之后也，此疾不除吾无复兴！国策之弊也时人驭之何多坚，不知平世隐弊之寒者不才，知其疟疾者不革之不醒！何造不醒不才之士？答曰：国弱于育人也，视建才百策之首者强居百策之首，忽之贱之渐亡也！醒才者，国之元！而论今我族育人之式也，常使孤思之士寂寒。
      论今育人之式也，一分九科。人皆一心九用，虽穷其神仅啬其皮毛，然吝其皮毛者亦渺如麟角，居多者因无雅趣之欲中途截止，因身踬其间而空其岁阴，岁增，揽香者亦遗之，终载具废。遂得：劳尽其形神者无得一粒精华，途糜者白其光阴。遂曰：成败皆弊。无趣而迫之则腐其思，劳其神，抑其性，祸其身。迫之延数十载者则行思恍惚，此犹囚囚。其心智大损才不出意，以何掘才而强其国？实废数载穷其神浅学九科皮毛，不及一生专精雅趣之欲，迫之强习无趣之类不及其神欲之属，今存育人者及提以趣汤之，然实则驳吾幼魂之初衷，吾幼欲之欲而非迫之欲趣，吾魂欲揽香而非汝等迫之强贯。其理大爽也，然耳四通瀛寰，世皆乐之，独吾悲之。此比洋务之革，革之者欲留其贱根夷技夷之，谨此定其败也而不过。欲掘其才则先掘其奇之处，其奇之处必依其趣，顺其欲者则知其欲趣之道，欲趣之道者人皆一科，然吾育人之式强迫之九科，噫，此驳人欲天道，终得才尽其气数而国衰危。欲掘其才必顺其意，失之则则失之全才。顺之双赢也，违之两败也。遂得：欲才则必刈高考以新法代之，此法不怵吾教人常违天道，应试之育寄嗜高考而愈偏其轨也，设之初愿以精醍醒才，深其思行而报国家。而事常薄初愿，学常强竞而贯之淫巧，师讳之，属实也。此严违一术之纯圣，真知者精通其术之魂，弱于言表而弱之，高考以浅俗之贱槽而蚀千里马，存马者不食别类，各是一方水土，然皆杀之。此独遗圆滑善巧者流其国，腐风之始也，欲克之则觅新法代之以适国求，其宗理为求醒才，遂分二分：一分德律，一分术业。叠之而得醒才。令废中小学以新专代之，弱婴落地即随其欲而择之，欲而意其欲，父母不可左右之，力载之于国法，落实也，旧址师资移新专所用，私企公化而无遗劣根，优其器具师资，独留大学强其难度，知世已知研世不知立大学第一要旨，吾等皆专精一术数载结业者彻知其术，此谓知世已知，醒才齐聚大学共研它国不及之处谓知世不知。
      此谓人才强国也，浅知九科谓虚知，专精独术谓人才。望吾国忧之思之，吾常泣涕独惧国衰，泣涕无用，唯躬身献之

秦汗青http://blog.sina.com.cn/qhq1dhcg