不动高考应试的根，就根本减不了中小学生应试的负

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不动高考应试的根，就根本减不了中小学生应试的负！杨贵元387次挑战中国教育权威

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怪了：二十多年一直减负，却让全国中小学生的负担越减越重。1、以刚才发生的事实为证。2012年4月26日星期四《半岛晨报》上又登了一则辽宁新闻，标题是《高中教学时间减三成，两成学生补课》，初次检测了辽宁省教育厅这次“减负”一月的战果。表面上战功卓著：学校教学时间（强行）减少了三成，有九成的学生支持减负，周末有6%的学生终于能够处于彻底放松状态。但根本上应试癌症依旧：仍有两成学生在校外补课，仍有近七成学生在家学到22时后：顶风违纪还这么严重，可以想象这阵风过又会是什么样子。2、以中国这二十多年的教育事实为证。从1985年5月27日发布“中/共/中/央关于教育体制改革的决定”，就是国家已经承认教育是应试了，也就开始教改减负了，27年的一直减负，结果如何呢？现在，全国人民所亲眼看到的是：学生负担早已达到极限了。

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为何减负减不动呢？1、因为没抓住减负的根本。应试高考才是学生负担的根本。应试高考，因为知识脱离实践、教育脱离社会，就不能用客观实践能力与应用能力来检验教育质量，就改为用主观知识来人为检验教育质量。其人为性体现于：既是闭门造车出高考题，又是闭门造车确定的标准答案。学生要怎样才能把握得住这种人为性呢？两条路可选：一是从师于高考出题教师或就读于高考出题学校，教学往往都能直接奔着高考题去，如各省重点中学，但他们往往只招应试优秀生，否则怕坏了他们的应试名声；二是没有上面条件的，就只能采取大海捞针的方法去准备，就比正常学习要多出成千上万倍的努力才行，这就必然加重学生负担了。2、因为要靠应试折腾来捞政绩。应试体制下，几乎所有的教师高职与教育领导，都是凭应试发家的，都是靠耍应试花样来捞政绩的。负责中小学这一块的捞政绩方法，最常用的就是减负。要政绩时，就强制减负；捞到政绩后，就不强制了，学生负担又回去了；下一轮又强制减负来捞政绩，如此下去，就永远都有减负政绩。

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要想给学生根本减负，请先改高考应试的根。1、建议各省教育厅向教育部申请以高考改革来为学生彻底减负。高考改革，不只是教育部这一个口，各省、自治区、直辖市都是高考改革的有效突破口。事实上，每年高考，都是以各省为单位出高考题、划高考分数线的。2、怎样根本改好高考？一句话，就是把只考知识，改为只考应用能力。建议如下：⑴高考内容，须是孩子发育成长中的日常生活与社会实践。⑵高考过程，要求边做边说，做的是具体事情（过程），说的是其中的根本道理，少写或不写。⑶高考评分，可开放式高考，向电视节目与奥运会比赛取经，可电视网络直播，现场打分与远程打分相结合，专家打分与观众打分相结合，等等，音像保存整个过程。⑷高考目标，要让每个孩子一到成年就能刚好自立，并且能有效应用知识去社会打工或就业（这就区别于文盲）。⑸高考科目。正常情况下，只考两科，大自然与大语文（所有学科都可归为自然学科与人文学科，基础教育的自然学科是以数学为主，可称为大自然；基础教育的人文学科是以语文为主，可称为大语文）；非常情况下，再针对非常问题应急性增设科目，最多不超过三科，使高考科目最多不超过五科。3、用高考改革来根本减负。高考，是中国基础教育的唯一绝对权威指挥棒。只要高考仍然应试，全国中小学师生就不敢不应试，这种条件的任何减负都只是为领导捞政绩；只要高考改为素质教育考试，就是只考应用知识去实践的能力，则全国中小学师生就不敢再去应试，这才彻底解决了学生负担过重问题。具体操作方案，敬请网页搜索 “杨贵元自荐当教育部长，用脑袋担保教改三年成功！”，参考其中第壹部分第二款。还可顺便网页搜索参考“杨贵元再次自荐当教育部长，一无所有还被抄家搞成教改！”，“杨贵元3次自荐当教育部长,教育部长们应试行教改不行!”。

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杨贵元：大连市的某所大学教师，邮箱ygyyangguiyuan@sina.com