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[新闻] 刚刚,新高考实施方案正式公布,各地应该按照新方案实施!

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发表于 2020-4-5 14:14:55 |显示全部楼层

(来自一解课堂)
新高考改革已经不是什么新鲜词了,在2014年就已经有部分省提前进入新高考改革的实验区(最早的上海,浙江)在改革试验过程中走了不少弯路,有人称赞好,反对的声音也不少。

目前省份都加入了新高考改革,因在实施过程中出现了一些困难,导致实施细节一直没公布,2020年4月湖南省就公布了新高考实施细节,下面文章会介绍细节,今后其它省份也会公布实施细节,我们会及时推送给大家。

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我们先来了解这几个问题:

问题一、国家实施高考综合改革的背景和意义?

考试招生制度是国家基本教育制度。恢复全国统一高考以来,我国初步形成了相对完整的考试招生体系,为学生成长、国家选才,社会公平作出了历史性贡献。这一制度总体符合国情、权威性、公平性得到社会的普遍认可。但也存在着社会反映强烈的问题,主要有简单“唯分数论” 影响学新一轮考试招生制度改革作为党中央确定的重大政治任务,三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》, 对高考综合改革作出了全面、系统的部署,明确要求推进考试招生制度改革,探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制,从根本上解决一考定终身” 的弊端。

问题二、高考综合改革主要内容是什么?

●深化统一高考改革,主要包括考试科目、考试安排、高考成绩构成、选择性考试科目选考要求、改进招生录取方式等;● 完善普通高中学业水平考试制度,坚持基础性,突出选择性,主要包括考试科目、考试内容、考试组织、考试对象考试安排、成绩呈现等;

● 健全普通高中学生综合素质评价制度,建立科学的综合评价体系,促进学生全面而有个性的发展;

● 推进高职院校 (含高等专科学校 ,下同 )分类考试招生。

从2021年开始,我省普通高校统一考试招生录取将建立基于统一高考和普通高中学业水平考试选考科目成绩、参考综合素质评价的招生录取新机制,简称“两依据、一参考”。

问题三、为什么要实行选课走班 ?

实施普通高中选课走班教学是普通高中人才培养的必然要求是适应高考综合改革的举措之一, 是一项旨在尊重学生个性差异、扩大学生学习自主选择权、满足不同潜质学生学习需要的重要举措,是因材施教、促进学生全面而有个性发展、提高教育教学质量的教学方式改革。

问题四、如何开展选课走班教学?

●严格执行国家颁布的普通高中课程方案。开齐开足必修课程,创造条件开好选择性必修课程,积极开发精品选修课程。

●着力加强队伍建设。通过购买服务、返聘优秀退休教师、探索“县管校聘”等多种措施,缓解部分学科教师结构性缺编问题。加强教师培训,加大对富余学科教师的转岗培训。

●着力改善办学条件。通过新改扩建部分高中、严格执行招生计划等措施,消除普通高中大班额。加强智慧校园建设. ,充分运用信息技术,逐步实现选课、排课、管理、评价等管理活动智能化。

●着力加强选课指导。建立学生发展指导中心,指导学生进行合理选课。加强与学生家长的沟通交流,共同指导学生合理选课,减少选课的盲目性和功利性。学校不得强制学生选课。

●着力完善管理制度。探索与选课走班教学相适应的学校教学管理制度,构建行政班与教学班、班主任和导师制有机结合的班级管理制度。加强与选课走班教学相适应的教学管理和质量监控,认真探索学校教育教学质量监测评价的科学方法。

问题五、考生如何确定选择考科目?

●根据个人志向、兴趣爱好、自身优势等因素,按照对各科的喜好程度进行选择。

●结合报考院校相关专业选考科目要求进行选择。

●根据所在高中的办学条件、特色优势等进行选择。

重要提示:不管怎么选科,最后选拔人才时分数依然是重要的参考,考生们无论选择什么科目首先先考虑自身的学习状况,今后好不好报考学校专业其次考虑。学生应该从高一开始就要把基础打好,把高中要求把握的知识点学好,如果你现在基础一般我建议大家去找一套衡水中学内部用的名校周考试题汇编,来梳理一下高中知识点,找不到的可以搜高考必刷知识点找到类似的也可以。

问题六、选择考科目什么时候确定?

学生在高中一年级学习结束后即可选择,在高考报名时最终确定。高考报名前都可以更换所选择的科目,高考报名结束后不可以更改。●无论哪一学科的学习,随着内容难度的增加,都可能会遇到困难,有时成绩还会暂时下滑,这属于正常现象;●选科后, 各学科就开始学习所选科目选择性必修内容,如果一段时间后再更换学科,已经进行的课程很难补课。因此,建议学生选科时要综合考虑各种因素,征求家长、老师的意见,尽量避免更换学科。

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下面我们以湖南省为例:

2020年4月,湖南省人民政府举行新闻发布会,正式发布《湖南省高考综合改革实施方案》(下称《实施方案》)。这标志着湖南新高考综合改革全面启动,这也是自恢复高考以来我省最全面、最深入、最触及本质的一次改革。

湖南高考综合改革从2018年秋季入学的高一学生开始实施,2021年起普通高校将按新的考试招生制度录取学生。

●指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神,落实党的教育方针和全国教育大会精神。

●工作原则坚持育人为本,坚持公平公正,坚持系统改革、坚持统筹推进。●改革目标逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生模式,健全促进公平、科学选才、监督有力的高校考试招生体制机制。●改革任务完善普通高中学业水平考试制度,规范普通高中学生综合素质评价,深化普通高等学校统一考试招生改革 ,推进高等职业教育分类考试招生改革。

一、学业水平考试

●考试对象:普通高中在校生●成绩呈现:合格/不合格●成绩有效期:终身有效●成绩用途:

1 )普通高中毕业条件2 )高职单招录取的主要依据3)普通高中学生综合素质评价中的“学业水平”部分的重要内容

二、合格性考试

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三、选择性考试

全省统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩。每年组织1次,安排在当年6月份全国统一高考结束后进行。

●考试对象:符合高考报名条件并参加高考报名的人员,

●成绩呈现:考试成绩按相关规定计入高考总成绩,物.理或历史科目以原始成绩计入;思想政治、地理、化学、生物学科目成绩依据等级赋分后计入。

●成绩有效期:当年招生录取时有效

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考生确定选考科目时,为什么要在物理和历史中2门选1门,在其余4门中选2门?

●体现高校人才培养需要。

普遍认为,在高校人才培养中,物理是自然科学类专业的基础性学科,历史是人文社会科学类专业的基础性学科。高中阶段学习物理或历史科目是大学阶段学习自然科学类专业或人文社科类专业以及其他交叉学科专业的重要基础。●符合我省普通高中教育教学实际。

我省各地普通高中办学条件存在一定差异,将物理和历史作为考生首选的科目之一,可以与现有师资、教室等条件有效衔接,引导不同地区、中学的学生合理选择学习科目,科学规划学业生涯。●有利于学生多样化成长发展。

相比改革前文理分科的两种学科组合方式,不仅增加了学生的选择权,而且促进了文理交融,充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则,更加符合教育发展规律和人才成长规律。●便于投档录取,高校在安排招生计划时,将分物理和历史两个类别分别编制;在录取时,也将按照选物理的考生和选历史的考生按两个序列分别排队录取。

四、新高考3+1+2模式

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为什么物理和历史按原始成绩计入考生总成绩?我省方案确定, 2021年合并录取批次,普通高校招生实行院校专业组平行志愿投档录取模式,按照物理、历史两个类别,分列招生计划、 分开划线、分开投档录取。 因此,选择物理(或历史)的考生将使用同一物理(或历史)试卷、考试群体相同,成绩具有可比性,可以使用原始分计入考生总成绩。

为什么思想政治、地理、化学、生物学考生成绩要实行等级赋分?

首选科目相同的考生,可以在思想政治、地理、化学、生物学科目中,根据个人兴趣特长和高校招生选考科目要求,选择不同选考科目计入高考成绩。由于再选科目中不同学科试题难度差异和报考相应学科的考生群体不同,选考科目的原始分不具有可比性。因此,需要将不同科目的原始分按照一-定规则通过转换得到等级分(转换后考生选考科目成绩排队顺序不变) , 以解决选考科目的原始分不具有可比性的问题。

五、再选科目等级赋分规则

●等级赋分的含义以最近几年高考成绩数据为基础,经反复测算,确定等级赋分具体参数(起始赋分、等级数、各等级的比例等)。根据考生再选科目位次,确定其所在等级,再按照考生原始分数、等级分数在该等级原始成绩区间和赋分成绩区间比例相等的原则计算出考生赋分成绩。

●等级赋分的办法等级赋分的起始分为30分,划分为A,B,C,D,E五个等级。A等级占15% ,赋分区间为100- 86分 ; B等级占35% ,赋分区间为85- 71分; C等级占35% ,赋分区间为70- 56分; D等级占13% ,赋分区间为55- -41分 ; E等级占2% ,赋分区间为40-30分。

●等级赋分的结算方式

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六、填报志愿的方式

志愿填报及投档的基本单位由"院校”改变为"院校专业组”,  考生以"院校专业组”方式填报志愿。

●什么是院校专业组?

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"院校专业组”由招生院校根据不同专业(含专业或大类)的选考科目要求和人才培养需要设置,是志愿填报与投档录取的基本单位。一所高校可设置-个或多个“院校专业组”  每个"院校专业组”内可包含数量不等的专业。

实行“院校专业组”的志愿填报有什么优势?

“院校专业组”的设计,满足了高校提出的对专业报考所设定的科目要求,也关注了学生类别划分的科目组特性,把科目作为招生专业分类的基本依据。

同时,"院校科目组” 不是严格的学科或学科大类的划分,这也为高校设计有自身特点的本科人才培养项目(如实验班模式、通识教育、大类培养等)留有充分的空间。

所以,高校可以通过设置"院校专业组"的科目要求连接特定目标的高中学生,并打通学生未来的学术发展,高中学生也可以通过自身的选考科目组合对接高校的“院校专业组"以及所包含的专业。

实行“院校专业组”的志愿填报,有利于维护学校招生自主权,还可以保证考生的选择权,又尽可能避免考生因身体等原因受限于某专业而被退档问题的发生。

●考生志愿填报表

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同一高校的不同"院校专业组”之间互无关联,符合填报资格的考生可以填报某所高校的1个"院校专业组'  也可以填报同一-所高校的多个不同的"院校专业组”。●投档方式

据初步设计,我省非提前批平行志愿录取拟实行分段填报志愿、分段录取。根据实际参考人数的一定比例,按照考生总成绩,从高到低分三段填报志愿和录取。

1)第一段考生先填报志愿,投档录取。

2)剩余计划重新公布,未被录取的第一段考生和第二段考生填报志愿后,再进行投档录取。

3)剩余计划重新公布,前两段未被录取的考生和第三段考生填报志愿后,再进行投档录取。

第三段志愿填报和录取后,如仍有院校专业未完成计划的, 实行征集志愿。

什么是分段填报志愿、 分段录取?成绩,从高到低分三段填报志愿和录取。第一-段考生先填报船老和第段老生墙报生值房重进行招档 取以比米推。第三段志愿填报和录取后,如仍有院校专业未完成计划的,实行征集志愿。

分段填报志愿和分段录取的优势是什么?我省2021年取消录取批次后,如继续实行现行集中填报志愿模式,考生就只有一 -次填报志愿和录取的机会(不含提前批和征集志愿) ,考生志愿填报及录取的风险加大,可能出现考生特别是高分考生因一次填报志愿失误而落榜。实行分段填报志愿和录取,可以使每段考生选报高校的定位更加合理,填报志愿更有针对性,可以有效降低考生志愿填报风险。

新高考志愿填报方式有什么变化?自2021年起,普通高等学校招生录取采用“院校专业组”的志愿填报方式。志愿填报及投档的基本单位由“院校”改变为“院校专业组”。“院校专业组” 由招生院校根据不同专业(含专业或大类)的选考科目要求和人才培养需要设置,是志愿填报与投档录取的基本单位。一所高校可设置一个或多个“院校专业组”,每个“院校专业组”内可包含数量不等的专业。

同一高校的不同“院校专业组”之间互无关联,符合填报资格的考生可以填报某所高校的1个"院校专业组”, 也可以填报同一所高校的多个不同的"院校专业组”; 既可以连续填报同一所高校的不同“院校专业组”, 也可以间隔填报同一所高校的不同“院校专业组”。

考生须以院校专业组为单位填报志愿。各招生类型的具体志愿数量将另行公布。

七、高校招生录取制度

普通高校招生实行院校专业组平行志愿投档录取模式,按照物理、历史两个类别,分列招生计划、分开划线、分开投档录取。2021年合并录取批次,普通高校按照“两依据、一参考”模式进行录取,依据考生全国统考科目成绩和普通高中学业水平选考科目成绩,参考普通高中学生综合素质评价,择优录取学生。普通类专业依据考生高考总成绩(含政策性加分) ,参考综合素质评价择优录取。体育类、艺术类专业依据考生高考总成绩(含政策性加分)及相应的术科考试成绩,参考综合素质评价择优录取。

高校招生专业对选考科目有何要求?高校结合自身办学定位和专业培养目标,认真研究本校专业人才培养对高中学生学科专业基础的需要,对每个具体专业提出选考科目要求。首先确定物理或历史科目要求;然后再从思想政治、地理、化学和生物学科目中分专业提出1-2门科目要求或不限科目要求。我省将汇总各招生高校所提的选考科目要求后,及时提供考生参考。

录取方式有什么变化?从2021年起,普通高校招生依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价进行录取。其中,高校将按选考物理、选考历史两个类别分本、专科来分列招生计划、分别划线、分别进行投档录取。考生以”院校专业组”方式填报志愿,一个“院校专业组”为一个志愿单位,主要实行平行志愿投档的统一录取模式。

八、综合素质评价

评价程序:

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在教师指导下,学生自主记录个人主要成长经历及突出表现;学生在每学期末整理、遴选具有代表性的记录材料形成评价记录表;高中毕业时,根据评价系统原始记录中有代表性的典型材料,生成学生综合素质档案;其中,学业水平考试成绩、学分和体质健康测试成绩等由学校、教育行政部门等相关单位统一导入。

评价使用:1.由高中学校用于学生教育:高中学校利用综合素质档案材料,分析把握学生成长过程,全面优化课程建设,引导学生发现自我,促进学生全面而有个性的成长。2.作为高校招生录取的重要参考:高等学校制定综合素质档案材料的具体使用办法,把评价结果作为招生录取的重要参考。

为什么要建立并规范高中学生综合素质评价制度?普通高中学生综合素质评价是客观反映学生德智体美劳全面发展情况的系统评价,是培育学生社会责任感、创新精神和实践能力、促进学生健康发展的重要手段,是深入推进素质教育的重要举措。

有利于促进学生自我认识、自我完善,积极主动地发展;

有利于把握学生成长规律,从过于关注学生成绩向更加关注学生发展过程转变,切实转变教育观念和人才培养模式;

有利于促进评价方式改革,改变以考试成绩为唯一-标准评价学生的做法,为高等学校招生录取提供重要参考。如何确保高中学生综合素质档案材料的真实可信?

●强化管理。

建立健全材料公示制度,抽查制度,申诉与复议制度,诚信责任追究制度,对弄虚作假者按国家有关规定给予严肃处理。

●客观记录。

综合素质评价是学生成长过程中典型事实的真实记录,以事实材料为佐证,有据可查。

●公开透明。

用于招生使用的活动记录和事实材料必须进行公示,经公示无异议后由学生本人和学校相关负责人在网络管理平台上确认,学校最终审核把关。

九、高职院校分类招考

进一步改革完善我省普通高校对口招生、高职院校(含高等专科学校,下同)单独招生政策,稳健推动高职院校考试招生与普通高校本科考试招生相对分开,构建符合高等职业教育培养规律和特点的人才选拔模式,力争2020年使分类招生考试成为高职院校招生主渠道。

高职院校分类考试招生主要安排在春季组织实施,通过分类招生考试录取的学生不再参加统一高考,实现学生的合理分流。

建立技能型人才选拔的考试评价体系,完善“文化素质+职业技能”的评价方式和选拔制度,文化素质考试科目可使用高中学业水平考试合格性考试成绩,职业技能测试要充分体现职业技能、通用技术等内容。

什么是高等职业教育分类考试招生?高等职业教育分类考试招生是高职院校招生的主要形式,是与普通高考相对分开的。我省根据实际建立了以高职(专科)单独招生、普通高校对口招生和五年制招生相结合的高等职业教育分类考试招生体系。其中,高职(高专)院校单独招生(简称高职单招)为主要形式,高职单招规模占高职(高专)院校招生计划总数一半以上。高职单招与普通高考招生有什么联和区别?高职单招与普通高考招生关联:●二者都需要参加高考报名并取得资格 ;

●通过高职单招录取和通过普通高考录取的学生,毕业证书效力完全相同,没有任何区别。高职单招与普通高考招生区别:●考试时间不同。高职单招安排在春季进行,普通高考统一安排在夏季进行。

●考试方式不同。高职单招由招生院校按“文化素质+职业技能”方式组织考试,其中,对于普通高中学生,文化素质成绩可由学业水平考试合格性考试成绩代替;普通高考实行统一考试,由语文、数学、外语3门全国统一考试科目和全省统一考试的3门学业水平考试选考科目组成。

●招生院校不同。高职单招的招生院校为全省高等职业院校和高等专科学校;普通高考招生院校为包括所有在湘招生的普通高校。

十、保障措施

●加强组织领导;●稳妥推进配套改革;●做好政策宣传和培训;●加强条件保障;●加强规范管理。



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