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一、订报刊
报刊让每一位教师对外面的世界有一个认识，让个人有所进步。于是还不要求每位教师都订的时候，我们自发到隔壁乡镇订，因为这个隔壁乡镇所在地到我们学校交通方便,从我校到隔壁乡镇所在地所用的时间是到本乡镇所在地所用时间的一半以下，这里的村民也都到这个隔壁乡镇集市赶集。这个乡镇的邮政工作人员也很负责，他们每个星期都自发送报刊二到三次来我们学校。报刊订了得看有用，这样“订”有价值。可是现在要求教师人人都订，是订份数多了，可是收钱后交给本乡镇的有关单位，这个单位也只管收钱却不管送，这样报刊是订多了却一年也不得看一回。这样订给谁看呢，谁又得利呢？如果用这些钱给学生起学生的食宿硬件，学生就不用跑学那么苦了。
二、学生苦
本村有五个自然屯，5个屯基本是一条线，学校就建在中间的这个屯，来这个学校上学却只有三个自然屯，离学校多远的两个屯都到有食宿的学校或有亲戚家近学校的地方上学，学校连学前班一起也只有九十多个学生不到一百人，可教师却有九人。教师多学生少教师工作方便我高兴，可学生上学的苦却不由教师多而改善。这是教育工作者心里的疙瘩。
三、有失人性化的管理
领导计划由于学生少而并校。我们学校“一”和隔壁村校“二”合并，村校合并不用质疑对教育也多有一些进步。可是有失人性化的合并不是社会的进步。“一”学校的位置交通多方便，“二”学校的教师周末出来都要经过“一”学校，“二”校的村民去赶集也经过“一”学校。“一”校的村民有几个十年去过“二”校一次呢？我在“一”校，近三年多来我去了一次“二”校，我没有统计过，两个村的村民人数谁多谁少，估计“一”校的村民人数可能比“二”校的村民人数还多。但合并后不管去哪，我的工作都是教育，对我影响不大，但对学生和村民影响却很大。可是领导已说2015年“一”校并到“二”校。因为“二”校已建有学生的食宿硬件，学校硬件多好。“二”校的硬件建设也是前年才投资建成多好的，可是投资建设时为什么不想到合并呢？或者这个有失人性化的合并早就想好过了。
四、范者为师
1、我们学校前年在校门口贴有教育方针。方针里是两句话，中间还有一个分号。我一看读不通顺是病句，我就跟校主任和副主任说了，她们不赞成也不反对我的说法，后来中心校和县教育局领导也来检查了，他们也没说到这事，后来进出这个校门口我只有疙瘩的心。过后我进了本县同样一个村级学校，他们也贴有教育方针，我就注意了，是一句话读通顺。同一时期同一党同一级别学校的教育方针应是同一的，这样两个学校应有一个学校是错的，我又把我的发现跟中心校领导说了，后来也是没有音讯，这个“病方针”贴了一年多两年，是领导发现还是不发现，今年改贴磁砖新的了，一句话通顺。
2、学校原来建在一个小土坡上，是该屯的队干和群众为了让学校建在这屯而说这个土坡给学校的，可有一位教师家是该屯的，他就带他的家族在土坡上种土种菜，加上前几年，上级给钱征田建新的移动了几十米，只有学生厕所还在土坡上，可坡也不再是学校的了，这位教师的 家族占完了。
五、社会和谐与进步
科学在进步社会在发展，封建迷信也在稳固。相对的观点，同个社会同个时代也在不同发展。不是科学不进步，迷信不停步，而是现实科学与迷信在交锋，不是他的绩效优秀而如意，而是关系宽命运好而如意。
中国的很多现实都说是要为人民群众好，学校要建留守儿童配套设施，老师要为留守儿童义务看管，这是好的方向。可累的却也是底层的没有关系的教师，面子得的却是领导的高层的和有关系的，儿童的喜怒牵动的是底层的一线的没有关系的老师，这才是中国教育进退车轮。
很多现实都说是要为人民群众好，为何学生的考试考核不让学生的家长来参与呢？学生家长参与了老师的关系可放到一边不重要了。这样是家长付出的回报、家长和学校的配合、教师教育的成果，既对学生好又对老师间公平。 我是中国广西乡下的一个村校小学教师，这的教育是比以前我读书时好多了，可教育的某些现实不见前进，有些显得还退后。爱打报告的人不是好的工作者，但为了孩子的明天，我还是说了,目的让人们看清社会现实而让社会前进。
中国人数很多，社会也很复杂。汶川大地震中的那个“敬礼男孩”，“最美妈妈”奋不顾身接住妞妞，平凡而优秀的“最美司机”吴斌，感动人的事很多。慈善事业的郭美美事件，贵州的戴道不算奸，背失人心的事也不少。中国的高铁技术比别国先进，失事也是别国望尘莫及。好的有不好的也有，中国无能吗，别国跑得比中国还慢，中国都是成功的吗，异地审案，录用须经面试，失事也比别国的多。国家总书记和总理对人民群众很关心，连制定的法律都给人性化让路，可社会的某些现实却可以高于人性化，无奈无奈真无奈！
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匿名
发表于 2012-9-2 01:49:47
发表于 2012-8-18 09:59:13
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